在傳統(tǒng)認(rèn)知中，圖書館是靜默的藏書樓，是讀者與書籍單獨對話的空間。然而，舒城縣圖書館，早以一場靜默而深刻的變革，打破了這一刻板印象——在這里，閱讀不再局限于“一本書”，而是逐漸演化為一種豐富多元的“生活方式”，融入市民日常的每一個場景、每一個群體、每一個節(jié)慶。

從靜態(tài)閱讀到動態(tài)體驗：打造多維文化場景

縣圖書館以“書香舒城”為建設(shè)目標(biāo)，不再將服務(wù)停留在借書、還書的基礎(chǔ)層面，而是著力構(gòu)建融合觀影、實踐、互動、分享于一體的復(fù)合型文化空間。

“舒圖光影”公益電影展播，將文字與影像有機(jī)結(jié)合。當(dāng)《哪吒之魔童降世》在館內(nèi)放映時，孩子們不僅看到銀幕上哪吒的成長，更在觀影后深入探討“命運與選擇”；《長安三萬里》則讓觀眾在唐詩的吟誦與畫面的流轉(zhuǎn)中，重新理解何為“詩與遠(yuǎn)方”。這樣的“觀影+閱讀”模式，讓書本內(nèi)容在視聽體驗中獲得新生，成為青少年周末非常期待的文化儀式。

“南荷晚讀”繪本故事會，則把閱讀變?yōu)橛H子情感交流的溫馨載體。通過“鼻子猜猜樂”“小狗阿飛找新家”等趣味互動，孩子們不再只是聽眾，而是故事的參與者、創(chuàng)作者。一位經(jīng)常參與的家長感慨：“現(xiàn)在每到周末，孩子就問‘圖書館的故事會開始了嗎？’閱讀成了我們家庭生活的一部分。”

從館內(nèi)空間到無界場域：延伸閱讀的物理邊界

圖書館的閱讀推廣，并未局限于場館之內(nèi)。2025年，縣圖書館推動閱讀走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)景區(qū)，實現(xiàn)從“館內(nèi)”到“館外”的空間突破。

“春日尋芳”戶外研學(xué)活動，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)舒城本地自然景觀，在春風(fēng)中朗讀與春天相關(guān)的詩文，把課堂搬進(jìn)大自然；“深秋樂豐收”童心探自然活動，則將閱讀與農(nóng)事體驗結(jié)合，讓孩子理解“春華秋實”不僅是文字，更是大地上的真實歷程。

此外，“閱讀大篷車”不定期駛?cè)豚l(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、幼兒園，將精選圖書與親子活動送至留守兒童和新業(yè)態(tài)勞動者家庭身邊。在一次親子活動中，一位快遞員父親帶著女兒參與“魔法小劇場”，他說：“平時忙得沒空陪孩子看書，這樣的活動讓我們在互動中找回了陪伴的快樂。”

從單向輸送到多維共創(chuàng)：構(gòu)建參與式文化生態(tài)

圖書館不僅是文化服務(wù)的提供者，更是全民閱讀的推動平臺與共創(chuàng)平臺。

在世界讀書日期間，縣圖書館聯(lián)合縣審計局舉辦的系列活動，碰撞出精彩的跨界火花。尤其是讀書日活動啟動儀式上，知名作家秦明的講座，則將“讀”與“寫”緊密銜接，激發(fā)了不少讀者的文學(xué)創(chuàng)作熱情。

“小牛頓”科普系列更是將閱讀與科創(chuàng)深度融合。無人機(jī)編程、航模制作等課程，不只是傳授知識，更是引導(dǎo)孩子在動手實踐中理解空氣動力學(xué)、編程邏輯與團(tuán)隊協(xié)作。“夢飛杯”無人機(jī)比賽，不僅是一場賽事，更是一次學(xué)習(xí)成果的集中展示，讓科學(xué)夢想在競技中飛揚。

從節(jié)日活動到生活日常：塑造可持續(xù)的文化儀式

縣圖書館以“我們的節(jié)日”為主線，將閱讀與傳統(tǒng)節(jié)慶、現(xiàn)代生活節(jié)點深度綁定，形成可持續(xù)的儀式感營造。

春節(jié)期間，寫春聯(lián)、送祝福成為很多家庭迎新的必備項目；端午節(jié)的“彩繩納吉 ‘粽’情一夏”活動，讓孩子在手工制作中理解節(jié)日背后的文化意涵；重陽節(jié)的“情暖敬老”閱讀活動，則讓年輕一代在朗讀與傾聽中傳承孝道美德。

這些活動不是孤立的“一場秀”，而是貫穿全年的文化節(jié)奏。它們與“整本書閱讀公益導(dǎo)讀課”“21天閱讀馬拉松”等項目一起，讓閱讀從節(jié)慶化走向日常化，從活動化走向習(xí)慣化。

從一本書的靜讀，到一種生活方式的構(gòu)建，縣圖書館逐步在完成從“藏”到“傳”的轉(zhuǎn)型。它以書為原點，以人為紐帶，以生活為場域，讓閱讀真正成為可感知、可參與、可共創(chuàng)的文化實踐。正如一位讀者在留言簿上所寫：“在這里，我讀的不只是書，更是生活本身。”而這，正是“書香舒城”最動人的底色與追求。